如何善用“一对一”的教学形式并突破一对一的教学模式

——二胡的互动式教学（2）

——2010年全国高等音乐艺术学院二胡教学创作论坛琴艺篇

王永德 

以上这些不足就是上述“单向教学”的思维影响，师道尊严的旧式理念，即器乐一对一教学的特殊性所造成的。当然，刘天华先生将二胡教学搬入高等学府并突破了原来的口传心授的封闭式教学模式，成了有理论可循，有系统的教材，有规范的教学方法可依的教学模式，形成了良好有利于二胡教学演奏健康发展的大氛围。因此，几十年来二胡教学界为国内外输送培养了大批二胡人才，但如何适应如此飞速发展的形势，如何善于利用“一对一”的教学形式，并突破一对一的教学模式，是解决二胡教学宏观与微观之问矛盾的关键，是解决以上专业教学中不足的突破口。

经过多年的实践，我认为必须变“师道尊严”的理念为“尊师爱生”的理念，变单向教学、灌输性教学为“双向”甚至“多向”的思维方式，以充分调动学生的主观能动性，为建立一种新型的师生关系。

那么，用什么来表达这一新的教学形式呢?“互动”？

“互动”是20世纪出现的一个新名词，指的是双方或双方以上的各方面相互关系、相互交流的运动，互动引导，互动教学，这是一种新兴体系、新的探索。师生间形成互动的师生关系、互动的教学关系，使教学生态均衡发展，这是一种面向学生、以人为本的教学理念、探究学习、互动学习。

这种新的理念我称为生态式艺术——即将艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学方面的多种教育关系，将美学、艺术史、艺术批评、艺术创造等学科之间的多种教育支持，学生与教师、学生与学生、学生与书本、学生与社会之间的多种教育互动，使之形成一种相互支持的艺术教育组合。（未完）